Michel Foucault: boterearen mekanismoak eta subjektibazioak hezkuntzan eta poliziagintzan

Maria Sarasola-Fernández; Jon Fernández-Iriondo

doi:10.18543/inguruak.273

Maria Sarasola-Fernández Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), España https://orcid.org/0009-0006-5657-1787
Jon Fernández-Iriondo Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), España https://orcid.org/0000-0002-4876-6828

DOI: https://doi.org/10.18543/inguruak.273

Resumen

Postestrukturalismoak eskola edota polizia bezalako egungo instituzioen garapen eta funtzionamendua ulertzeko baliabideak eskaintzen ditu. Alderantziz ere, instituzio horiek oso lagungarriak dira korronte filosofiko honen kontzeptuak ulertzeko. Bereziki, Foucaulten pentsamenduak eskainitako tresna analitikoetan sakondu eta berauek aplikatzen ditu artikulu honek bi noranzkoko harreman horretan. Horretarako, estrukturalismotik postestrukturalismorako ibilbidea jasotzen du, baita Foucaulten pentsamenduaren ardatz den boterearen kontzeptuaren bilakaera ere. Ondoren, Foucault-en botere-mekanismo nagusietan sakontzen du, hots, subiranotasun, diziplina eta segurtasunean. Jarraian, botereak ezagutzaren, egiaren eta subjektibitatearen eraketan duen eragina aztertzen du, landutako kontzeptuek eskolaren eta poliziaren instituzioetan duten aplikagarritasuna arakatuz amaitzeko.

Jasoa: 29 urtarrila, 2025; Onartua: 11 iraila, 2025.

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Biografía del autor/a

Maria Sarasola-Fernández, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), España

Grupo de Investigación Parte Hartuz. Este autor recibe ayuda del programa predoctoral para la formación de investigadores no doctores, que obtuvo en la convocatoria 2023-2024, del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

Jon Fernández-Iriondo, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU), España

NOR Ikerketa Taldea. FPU 2022 deialdiaren onuraduna izanik, egile honek Espainiako Zientzia, Berrikuntza eta Unibertsitate Ministerioaren finantzaketa jasotzen du. Halaber, NOR Ikerketa Taldeko kide gisa, egile honek Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Sailaren laguntza jaso du (IT-1438-22).

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